February 28, 2023

자기표현은 청각장애아동에게는 복합적인 언어적 과업을 실천하는 중요한 교수, 학습의 한 부분이다. 이는 청각장애아동에게 ‘정교한 구어적 기술들을 연습하기 위한

청각장애아동 교수, 학습의 성공을 위해서는 어휘를 얼마나 많이 알고 있는가는 핵심적인 요소이다. 효과적인 어휘지도를 통한 방안이 필요하다.① 관련

실제 경험이 청각장애아동에게 더 중요한 것은 같은 또래의 건청아동들이 경험한 것들과 차이가 있다. 청각장애아동들은 특별한 행동의 수행을 위한

① 낮은 기초학력을 고려해야 한다.② 낮은 언어수행 능력을 고려해야 한다.③ 정보 수용을 시각에 크게 의존한다.④ 언어적 정보가 무의미

성인의 청각재활은 보청기를 착용하여도 듣는데 별로 도움이 되지 않는 사람, 보청기착용을 제대로 못하는 사람, 자신의 청력손실에 대해 가족의

주어진 주제나 환경에 따른 제한적 청각상황을 응용하여 발생할 청각환경을 난청아가 미리 예상할 수 있도록 유도하면서 대화하는 방법이다.

어떤 형식에 구애받지 않고 자연스러운 대화를 통해 난청아동이 일반적으로 대화의 형식을 익히도록 유도하는 방법이다.

수능 듣기 평가와 관련하여 지필검사로 대체하기 위한 조건이 따로 있습니다.청각장애등록이 되어있을 경우

영유아기 – 악기를 활용한 말놀이, 이름을 불러 엄마 아빠 찾게 하기, 이름을 부르면서 거울 보여주기, 공놀이를 하면서 말놀이하기,

모든 청각장애 아동들이 소리를 전혀 듣지 못하는 것은 아닙니다. 신생아들을 대상으로 청각선별검사를 실시하여 난청 가능성이 있는 아기들을 찾고,

노인용과 청각장애인용 보청기가 따로 존재하진 않습니다. 다만 착용자의 청력 손실 정도와 신체 특징, 생활 환경등을 고려하여 최적의 보청기를